โรงเรียนควรเป็นสถานที่ที่ปลอดภัย ถึงกระนั้น ทั่วโลก ความรุนแรงในโรงเรียนยังคงเป็นปัญหา เด็กหญิงและเด็กชายที่ถูกมองว่า ‘อ่อนแอ’ หรือ ‘เกย์’ เป็นเหยื่อหลักของการกลั่นแกล้ง การประนาม ความรุนแรงทางร่างกาย และความรุนแรงทางเพศ ประสบการณ์เหล่านี้ในโรงเรียนส่งผลต่อสมาธิและผลการเรียนของเด็ก ในบางกรณี เด็กผู้หญิงต้องออกจากโรงเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงความรุนแรงดังกล่าว เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กผู้หญิง เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในความรุนแรง
ทางร่างกายและการรังแกกันเป็นเรื่องปกติมากกว่าในเด็กผู้ชาย
ในระดับนานาชาติ ความสำคัญของการทำงานร่วมกับเด็กผู้ชายเพื่อยุติความรุนแรงและส่งเสริมความเท่าเทียมทางเพศนั้นเป็นที่ยอมรับกัน ดี หากไม่มีเด็กผู้ชายที่ตระหนักถึงอำนาจและสิทธิพิเศษของตนเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ การทำงานเพื่อยุติความรุนแรงในโรงเรียนจะไม่เกิดขึ้นจริง
แม้แต่โรงเรียนประถมก็ยังต่อสู้กับปัญหาความรุนแรง แต่บ่อยครั้งที่เด็กหนุ่มไม่จริงจังกับความพยายามที่จะยุติมัน แต่พวกเขาสามารถเป็นพันธมิตรกันได้หากพวกเขาเรียนรู้ที่จะประพฤติตนแตกต่างและนำสิ่งนี้มาสู่ชีวิตในวัยผู้ใหญ่ ในระดับนานาชาติการวิจัยมักจะกล่าวถึงแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นชาย วัยเด็กและพฤติกรรมที่ ‘แท้จริง’ ผลวิจัยชี้ เด็กชาย ‘ของจริง’ ใช้พละกำลัง ความทรหด และความรุนแรงเพื่อแสดงอำนาจ การวิจัยทั่วโลกส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่เด็กผู้ชายที่มีอายุมากกว่า
ในแอฟริกาใต้ก็เช่นกัน การวิจัยเกี่ยวกับเด็กผู้ชายในโรงเรียนประถมศึกษาเพิ่งพัฒนาไปได้ไม่นาน
งานวิจัยของฉันเองในโรงเรียนของแอฟริกาใต้มุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์ในวัยเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยเพศ เชื้อชาติ ชนชั้น วัฒนธรรม อายุ และความเป็นชาย ส่วนที่สำคัญมากของงานวิจัยนี้คือคำถามที่ว่าเด็กชายอาศัยอยู่ที่ไหนและตำแหน่งทางสังคมของพวกเขา
ฉันพบว่าความยากจน การว่างงาน และความรุนแรงในชุมชน ครอบครัวที่เปราะบาง และความไม่มั่นคงทางอาหารเป็นตัวกำหนดแนวคิดของการเป็นเด็กชายที่ ‘แท้จริง’ เด็กผู้ชายบางคนใช้พลังของตนเพื่อความอยู่รอด ซึ่งรวมถึงการใช้ความรุนแรงเพื่อให้ได้มาซึ่งอาหาร ในโรงเรียนที่มีฐานะร่ำรวย เด็กผู้ชายใช้ความรุนแรงเพื่อสืบทอดอำนาจในรูปแบบอื่นๆ เช่น การกลั่นแกล้งเพื่อรักษาสิทธิพิเศษ
ทีมวิจัยของฉันและฉันเชื่อว่าผู้ใหญ่ต้องตระหนักว่าเด็กผู้ชายได้ลงทุน
ในความเป็นชายและความรุนแรงเพื่อแสดงออกถึงอำนาจ การทำเช่นนี้เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ เข้าร่วมการสนทนาเกี่ยวกับการยุติความรุนแรง
ในงาน วิจัยล่าสุดของเราเราได้สำรวจว่าเด็กผู้ชายมีประสบการณ์ ท้าทาย และใช้ความรุนแรงในชีวิตประจำวันอย่างไรที่โรงเรียนประถมในชุมชนยากจนในแอฟริกาใต้ เราเชื่อมโยงประสบการณ์ในโรงเรียนเข้ากับสถานการณ์ทางสังคมของพวกเขา
เราถามคำถามและสังเกตเด็กและครูของพวกเขาในห้องเรียนและในสนามเด็กเล่น บ่อยครั้งที่เด็กผู้ชายพูดถึงความรุนแรงในชุมชนและที่บ้าน ซึ่งบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมกำหนดให้ผู้ชายเป็นผู้มีอำนาจในครอบครัว
ในบริบทของปัญหาทางสังคมและเศรษฐกิจที่รุนแรง ความรุนแรงมักถูกใช้เพื่อแสดงถึงความคับข้องใจและอำนาจ เด็กผู้ชายเรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อยว่าความรุนแรงเป็นเครื่องมือในการมีอำนาจและใช้มันในโรงเรียนเพื่อให้ได้มาซึ่งสถานะและสิทธิพิเศษ
ครูยังเป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่อำนาจของผู้ชายเกี่ยวข้องกับความรุนแรง หลายประเทศรวมถึงแอฟริกาใต้ห้ามการลงโทษทางร่างกายที่โรงเรียน แต่ครูยังคงใช้ความรุนแรงเพื่อแสดงอำนาจต่อไป
ในการวิจัยของเรา การแสดงออกถึงความเป็นชายอย่างรุนแรงยังคงเป็นหัวข้อหลักในโรงเรียน แม้ว่าไม่ใช่เด็กผู้ชายทุกคนที่มีความรุนแรง เด็กผู้ชายที่แสดงความรู้สึก อ่อนโยนหรือหลีกเลี่ยงกีฬา จะถูกมองว่าเป็น ‘เด็กผู้หญิง’ หรือ ‘เกย์’ เด็กชาย ‘ซอฟต์’ ถูกรังแก กลั่นแกล้ง และถูกกระทำด้วยความรุนแรง
การวิจัยของเราพบว่าเด็กผู้ชายจำนวนมากเล่นเป็นส่วนใหญ่เมื่อพวกเขาไม่ได้รับการดูแลจากผู้ใหญ่ ในพื้นที่เล่นเหล่านี้ พวกเขาสามารถทดสอบและขยายอำนาจได้
ความรุนแรงรวมถึงการต่อสู้ทางร่างกาย การล่วงละเมิดทางวาจา และการคุกคามเด็กชายและเด็กหญิงคนอื่นๆ สนามเด็กเล่นจึงไม่ใช่แค่สถานที่สนุกสนานแต่เป็นพื้นที่สำคัญในการเรียกร้องอำนาจ
เราพบว่าร่างกายเป็นศูนย์กลางของการใช้ความรุนแรง เนื่องจากร่างกายมีขนาดและรูปร่างแตกต่างกันไป ร่างกายจึงถูกใช้เพื่อแสดงพลังโดยเฉพาะกับร่างกายที่อ่อนแอกว่า
การต่อสู้เพื่ออาหาร
เด็กบางคนในการศึกษาของเราจากบ้านมาโรงเรียนโดยไม่มีอาหารหรือเงินมากนัก พื้นที่เปิดโล่งของสนามเด็กเล่นของโรงเรียนทำให้เด็กผู้ชายสามารถเรียกร้องอาหารและเงินจากผู้อื่นได้ เด็กผู้ชายที่ตัวเล็กกว่าก็กลัวเด็กผู้ชายตัวโต
เราพบว่าแม้ว่าเด็กผู้ชายตัวเล็กจะโกรธเกี่ยวกับความรุนแรงที่พวกเขาได้รับจากเด็กผู้ชายตัวโต แต่พวกเขาก็ใช้ความรุนแรงด้วยกันเอง หากไม่ทำเช่นนั้น พวกเขาก็จะถูกกลั่นแกล้งอีกเนื่องจากอ่อนแอและ ‘เป็นสาว’ การใช้ความรุนแรงจึงเป็นหนทางที่จะถูกมองว่าเป็นเด็กชาย ‘ตัวจริง’ แม้กระทั่งผู้ที่ตกเป็นเหยื่อก็ตาม ดังที่เด็กผู้ชายกล่าวไว้เอง
เราถามเด็กๆ ว่าพวกเขาทำอะไรเพื่อหยุดความรุนแรง และเราดูบันทึกในโรงเรียนบางแห่ง เมื่อเด็กผู้ชายรายงานความรุนแรงต่อครู ก็มักจะถูกปฏิเสธว่า ‘เด็กผู้ชายจะเป็นเด็กผู้ชาย’ เมื่อความรุนแรงรุนแรงมากขึ้น การลงโทษทางร่างกายจึงถูกนำมาใช้ สิ่งนี้บอกเราเกี่ยวกับธรรมชาติของความรุนแรงที่เป็นวงกลม นั่นคือการใช้ความรุนแรงเพื่อหยุดความรุนแรง
